辅导作业 - 魔女乃琳达的网络日记本

作者日记本：《YF成长日记》

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2007年3月24日

晴朗

星期六

辅导作业 作者/魔女乃琳达

2006.11.25日   星期一   阴
    晚饭前，我告诉正文辅导一下YF的数学作业。
    我在厨房一边洗菜一边注意YF那边的声音。时不时听到正文耐心的讲解声。这种状态持续了好一会儿，我当时想人家就是比我有耐心呀。但是渐渐的我听到正文的声音里带上了烦躁，到最后也大声斥责起来。我在外面听了担心YF受不了，赶紧也赶到YF那儿想及时安慰她两句，但我呆不了一会儿也生气起来，YF丢三落四的毛病真是让人受不了。她象昨晚我辅导时一样，一边做一边哭。正文说：“星期日不要去学画了，在家补课！”过后，我告诉YF，只要她好好学，有很大进步，星期天可以照常去。但是如果毫无改观，那只好在家补课。YF很高兴。
11月27日  星期一
    今天一大早正文领YF上学去了，说是去找YF社会老师心平气和的谈一谈。让她以后不再讽刺挖苦YF。（本来我们打算先让YF道歉，然后让YF回去，正文再一五一十的与社会老师谈一下，后来一想，YF在这件事情上没有错，不需要道歉。）
    今晚上，我看YF做数学作业了，结果气了个半死，那么简单的题竟然一个又一个的做错。列算式列的七拐八扭，到最后自己也不知道那个与那个对齐了。当时我那个气啊。真是竭斯底里啊。我怕自己会被气死，没继续看下去，临走告诉她：“做完去睡觉，别再理我，我什么都不管了。”
    YF做完后，曾经走到我玩电脑的房间，怯生生地问我：“妈妈咱和好吧？”但是我正在气头上，头也没回毫不犹豫地说：“不和好！”一回头她还站在那儿。“咱和好好不好？”央求的声音。“明天看表现，我看你的竖式到底能不能列好。”
    事后我也真后悔，生那么大气干吗呢？好好说不行吗？！（我终于知道我刚教课时，问正文问题时，为什么问着问着我俩就打起来了。）
    以后还是让正文来辅导她吧，我不行。没耐心。
    明天早上我想对YF说：“对不起，昨天晚上我太不冷静了。以后我不会这样了。”我把道歉的话写在纸上，打算明天交给她。
    摘抄：纵情发展孩子的天性
    有位生物学家曾做过这样一个实验：把一群老鼠放在一个桌面上，让他们一个一个往下面两个门跳：跳向左边的门，会碰得头破血流；而跳向右边的门，门会自动打开，门后放着甜美的奶酪，鼠辈们尽可以放开肚皮吃。经过几次训练，老鼠们尝到了甜头，乐滋滋地争先恐后往右门跳去。就在老鼠们的选择方式固定了的时候，生物学家把奶酪从右门移到了左门。这下糟了，老鼠还没有回过神，仍争先恐后朝右门跳。自然，个个碰得鼻青脸肿。还好，经过最初的慌乱，老鼠又渐渐熟悉了新的情况，转身跳向左门。刚尝到甜头，情况又变了：生物学家把门的颜色重新漆过，把奶酪一会儿放左，一会儿放右。这时，老鼠们惶惑了，投足趑趄，反应也迟钝了。渐渐地，一个可怕的场面出现了：老鼠们变得固执起来，你就是明明白白把奶酪放在左门边，让它看见，它仍旧不顾一切地朝右门跳去，哪怕碰得血肉模糊也在所不惜。如果此时继续强迫它去做跳左或跳右的选择，场面就更可怕了：老鼠或四肢乱颤口吐白沫，或吱吱乱叫着狂咬自己，直至最后昏死过去……由此，生物学家得出这么一个结论：如果强迫动物去不断地改变行为方式，在它应变不过来的时候，就会坚决拒绝，甚至以自戕来抗拒。确实，人也如此。看看我们周围，有许多孩子出现“问题”，不也是老师或家长“强迫”所致吗？活泼可爱的小可最终选择了离家出走，就是上述“实验”的最好注脚。孩子有孩子的天性。可我们大人呢，常常用我们的意志去左右孩子。瞧：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，你就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前。好不容易盼来了双休日，周六你让妻子上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，你亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球。孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”你眼睛一瞪：“没门儿！”孩子出了差错那就更了不得了：“怎么？放学不抓紧回家做作业，竟趴在外面看青蛙？！”你不由分说在孩子后脑勺上就是两巴掌。老师家访，说你的孩子最近有门功课成绩下降，你让孩子罚站，一站就是两小时……　　无休止的指令和一项项的目标，孩子生活在这样的环境下，能茁壮成长吗？即使不会“崩溃”，恐也很难大有作为。一位教育学家说得好：“只有纵情发展孩子们的天性，才能培养出大胆创新、勇敢质疑的头脑。如果一心一意要培养顺从听话的‘乖’宝宝，就不要梦想培育出智慧如天马行空的优秀人才。”　　这个道理，“妈妈联盟”的成员，有过痛苦经历后算是明白了。这个道理，也希望有更多的家长能明白！
11.28日   星期二   阴
今天早上本来打算把纸条给YF的，但是因为她起床的动作太慢，又开始生气烦躁起来，就没有给她，当然也没给她道歉。不过看样子YF已经把昨天的事忘了。