整整一周，听课评课，写评价表，排序。展翅杯教学大赛就这样落下帷幕。感触颇多，总觉得有许多问题，又不知从何讲起。
教师的行业不像工厂生产产品，坏了可以重新来过，也不像农民，这一季没长好期待下一季。教育不能随意做实验，一旦不成功，不但会毁了一个孩子一生也许还毁了一个家庭的希望，因为生命只有一次，没有机会重来。可是谁能保证自己的每一次教学都是全身心的投入呢。公开课、教学大赛，可以说逼迫老师不得不认真对待，全身心投入了，但是，还是问题多多。
又想，毕竟每个老师的认知、水平都有限，有时候一个人的智慧会受到很多方面的局限，包括那些教参。上好一堂课，最基本的是要非常清晰地知道这节课要让学生学会什么？我要采用什么方法让学生“会”。不管是探究讨论，还是耳提面命，学会了，记住了，就达到目的了。
而许多老师却是在展示自己的才能，丰富的表情、优美的语言，龙飞凤舞的板书，学生紧密配合着老师，完成一堂课的展示，老师情景投入，学生活跃，外行看着热闹，至于教学内容，云里雾里。真不知道说什么好。
有时候觉得，每年都搞这样的活动，到底提高了多少？现在的老师，不缺少教学的手段，那么多的实物、媒体，带学生进入情境、体会情感很容易，比如教学黄河，如何从母亲河变成了祸河，我们平时歌颂教育太多，带学生进入情感，老师用了一段黄河翻滚怒吼的视频一段湮没村庄人们在洪水中挣扎逃生的视频，立刻激发了学生的情感，教学环保治理的时候，学生全身心投入，纷纷发表感言。
上好一堂精彩的课，主要是老师对教学内容的理解和把握，只有深入分析教材，知道选用这个教材的目的，明白通过这个教材我们老师要做什么，让学生知道什么，掌握什么，学会什么。然后在教学过程中挖掘教材中的词、句，在品读过程中进一步加深理解。因此研究教材、理解教材是关键。
当然还有自己所教学生的分析。每个学生都是不同的个体，喜好不同，掌握、理解的程度也不同，不求一人一样，至少分成三层吧，提出不同的要求，给予不同的练习，在课上达到不同的效果，让他们有各自不同的收获。
有老师会问，你考试要求都一样，如何上课要求就不同。考试要求都一样，但每人所花时间不同啊。一堂课，好生达到全部要求，他课后就可以玩了，一般的学生，课后还要复习，接受慢的，不是有补缺补差的任务么？老师有补课的任务啊，课间课后的个别辅导也是教学任务之一啊。
就像写作辅导，讲解完，好的学生立刻动笔，一般的学生可以提供图片，看看讲讲再写，能力差的，老师给图，给一些关键的词语句子，甚至给他内容填空。当然他们课后的任务就不同了，好生修改完就结束了，一般学生修改完了再写一遍，有困难的学生就要有读背默写的任务了。
总之，感觉在利益驱动下，要老师们全身心投入教育教学困难重重，而领导层如何调动老师们的积极性，也是一大课题。给老师们减轻压力，减少不必要的面子工程的那些工作外，给老师多些机会（专家指导、相互探讨）多些时间研究教材、研究学生，给老师多些时间为学生补习。
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2011年11月27日：