当年我初到年轮写日记的时候，费小妹幼儿园快毕业了，今天我再到年轮写日记，费小妹已经初中毕业了。
时光催人老啊，只是对成年人而言；对孩子来说，时光的作用就像这春末夏初的花园，蓬勃茂盛，一天一个样，充满了生机和活力，多么的让人喜纳。
费小妹14岁半，个头近165cm。以特等奖学金（高中三年学费全免）直升了本校，被我说服没有出来参加中考。能有这个结果，我还是很高兴的。
费小妹经常给我们惊吓，偶尔给我惊喜。所幸这个“偶尔”，都是对她而言比较大的事件，比如小升初，比如初升高，都能考个满意的成绩，进入理想的学校。
其实平时，她的状态是很散漫的，让我们惊吓连连，我经常告诉她，你要想有好结果，就必须要有好过程与之匹配，好过程可能收获好结果，但是不好的过程一定不会有好结果。结果，事实证明，她的过程并不好，但结果也不烂。
我不想轻易否定过程与结果必须匹配这个理论，所以我在思考，我们认为的费小妹不好的过程，也可能其实是好的。
下面来谈谈她的各种过程：
她小升初是以二等奖学金考入这所私立外国语学校的，2011年由于小升初政策剧烈变化，公立名校不准考试择生源，我们选择了考私立学校。全省的小学生都选择了考私立。费小妹这所学校当年有近3万人报名参考（我怀疑最终来考试的最多1万人），最终录取了近900人。由于费小妹华奥赛都是双二等奖，考起私立后，育才和7高又发出邀请，欢迎我们就读。但这时候，费小妹坚决不干了，她说，她去外国语学校，由于考试成绩排名靠前，几种实验班（数学实验班，英语高起点班，双语班）任她选，公立又不能承诺进网班，凭啥要去？她是个很有主见的孩子，一旦决定了的事情，我们很难说服她，倒是常常被她说服。于是，我带着对7中系列的崇拜仰望期待和各种遗憾，被迫同意她选择了私立中学。
我建议她报数学实验班，因为首先数学强则成绩好，其次，数学是将来很多专业学科的基础。她说她想选择双外语班，数学虽然重要，但首先她觉得自己数学头脑较强，其次数学如果想超前学习，可以每周在外面上一次课即可；可是语言的学习是个持续的过程，好效果不是每周在外面补习一次能达到的，所以应该选择在学校持续学习。我又觉得她说的有道理，遂妥协，允许她选择了双外语班。双外语班的一外是英语，二外可以选择法语或者德语，她莫名地喜欢法国，理所当然地选择了法语。
费小妹小升初考试成绩还是很英武的，极小比例录取率，她在录取的900名里面排名大约80名左右。但初一第一次半期考试，马上就现原形了，考了个年级400名。这是我被第一次惊吓。我专门请假半天，到学校“采访”了语数英法甚至体育等各科老师，问问他们，费小妹究竟是什么情况。老师都说她上课挺认真，挺积极参与，但是作业马虎，该写的该做的都按最低标准潦草完成，软作业（也就是背诵阅读这些）怀疑她根本就没做过。
我对学校印象好就是从这次“采访”开始的。进到学校，碰到下课的孩子们，都会热情上来喊“阿姨好”，问路的话，孩子会把你带到那里。礼貌积极的孩子们，让我感觉学校氛围很好。在跟老师交流过程中，能感觉老师人文修养很好，孩子考砸了，没有批评和强势的教育，而是安慰我这个无知的家长，让我不要着急，老师说孩子状态尚好，但估计孩子还在沿用小学的方法，上课听了下课耍点小聪明应付了就脱手，班主任说让父母跟他一起想办法，合力点燃孩子内心的“发动机”。
（未完待续）
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