“在上课之前，我们先来听一段音乐。请大家找一个最舒服的姿势坐好。”音乐起，是贝多芬的《田园交响曲》。
从讲台向下环视。大部分学生闭眼或趴在桌上或仰头靠在椅背，有几个人甚至随着音乐摇头摆脑打起节拍来，一副很享受的样子。咦，有人在笑。抬眼望去，他马上捂住嘴，把头低了下去。不再看他，转而把赞赏的目光投向其他的同学。过了一会儿，再转过头去瞧他，这时他的神情沉静了许多，似乎也已慢慢进入了情境。
一曲终了。在黑板上写下：“贝多芬 《田园交响曲》”。
“老师，我还想听。”
“只要我们这节课的学习效率高，把该掌握的内容学好了，下节课老师就让大家继续听音乐。”
“好！”掌声响起。
板书课题……
第二节课。《月光奏鸣曲》、《蓝色多瑙河》、《天鹅之歌》……一曲接一曲。似有似无的音乐伴着笔在纸上的沙沙声，竟似另一种动听至及的乐音。没有人抬头，没有人出声，教室里呈现另一种有声胜无声的静谧。有人站起来提醒我：“老师，该下一曲了！”那声音比往常要轻柔许多，眼神也显得特别纯净。朝他微微一笑，在音乐搜索栏输入“浪漫曲”，轻点回车键，再点试听，音乐再次响起……
第一次在课堂上与学生分享欧洲古典音乐，效果比我预期的要好得多。很怕自己觉悟得太晚了，导致他们错过了接受高雅音乐熏陶的最佳时期，还好还好，一切还来得及。
常常觉得他们实在太苦了，在应试的重压下每天都是做不完的题，挨不完的训，总想尽自己所能，为他们减点负，可惜我的力量太弱小了，能做的太有限了，更何况，我自己也被应试压得快直不起腰了。
有句话说得好：“人生就像一块田，你不种花，它就长草。”而今，我不能拔除应试的草，那就在上面试着种点音乐的花，不期待它有朝一日能艳似朝阳，成万物主宰，但也希望它能灿若群星，点亮茫茫夜空……
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