09-11-19日星期六 晴
104班是敏清老师（他们喊她做清姐）教的弟子，由于清姐身体不太舒服，请几周的假，所以学校让我代104班的课，不想，一代就是六周。
这六周，给螃蟹给下很深很深的回忆：他们的科代表很认真，很积极，虽然清姐不在，但作文、摘抄、随笔、练字、默写，一样不漏，而且很负责，每天及时把作业拿回去；上课很积极，而且对老师的要求很高：由于有一段时间，他们班停了半周的课，我为了赶进度，讲的内容的多了点，他们便一致叫闷，害得我赶紧把“车”停下来，让他们讲练结合；我在课堂上喜欢杂集些方言，他们就说：“不行，要用标准的普通话教学！”教这样的学生，你不敢怠慢！
由于春季老师请产假了，要请假请了学期末，学校要我从104班调到教114班，那天是作文课，我说：“螃蟹老师要走了，很舍不得你们。但我让一个水平更高的老师来代你们的课，他就是洲哥。他是我的师兄，是语文科组长，绰号洲洲。”哗，他们的兴趣马上来了：“为什么叫洲洲？”“洲哥教学生很有方法，他历任高三的教学，今年儿子初三了，他想把时间花在下一代的教育上，所以向学校申请下来教高一，传说去年他的一个学生把他名字改为洲洲，这名称更拉近了师生的距离，他很高兴。就象你们把我唤为‘曾哥’‘螃蟹’，我也很高兴一样。”
因为我要走了，所以作文题目我故意增加了一道：《我们的螃蟹老师》。那两节课，我们都在依依不舍中渡过。
下课时，他们这样跟我道别：“螃蟹老师，我们不舍得你，祝你永远快乐，永远幸福！我们爱你！”这整齐的话语把我的泪水惹出来了！
昨天把作文拿回104班的时候，想不到引起轰鸣：“螃蟹老师，你是不是回来教我们班？”引得螃蟹的脸泛起红光。“你们想我了？” “螃蟹老师，我们很想你。”
我对科代表说：“文章写得不错，平均分有42分（60分为满分），这次特殊一点，不发，把文章让他们传阅一下。在文章背面写写点评。点评完后，再收上来，让我看一看。”
这周开始教114班的课，代114班的课也是压力很大的。因为春季老师也是从高三下来教高一的课的，她带的政治班的语文高考成绩很好，是我们学校的姣姣者。她带班有独特的方法，她每节课都跟学生讲生活中的语文，让他们密切关注生活；而且她让学生每周要摘抄三篇文章，写出感悟！哗！要交随笔，写三篇文章的感悟，我怕学生会受不了。但他们班的学生很自觉。当然，我有我的方法，课堂上，我把生活的语文，课外的语文天地，课内的文章怎样跟社会结合讲得头头是道，而且我用螃蟹的“横行霸道”，把“练笔”和“随笔”从两本簿结合成一本簿，每周写一篇随笔和一篇摘抄、感悟，因为我觉得阅读课最重要的是读书，感悟只是读后不得不写的内容。因为有104班的经验，我问学生：“你们觉得语文课闷不闷？老师需不需要调整一下教法？”他们异口同声地说：“不闷！我们喜欢这样的教法！”
你说，同一只螃蟹，何以在104班上课时就闷，在114、119课上课就不闷？伤透脑筋了！
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