上课，起立，学生喊“老师好!”
我微笑着指了指王欢和张蕾，说：“老师在那里。”学生们会心地大笑起来，这是上节课安排好的，这节课请王欢和张蕾两位同学给大家讲《师说》。“下面掌声有请王老师和张老师给大家讲课。”张蕾起身走上讲台，我坐在她的座位上，安静地当起了学生。
张蕾先讲，讲的是本文的作者、背景、古文运动，文体介绍和课文的前两段；王欢后讲，讲课文的后两段和对整个文章的理解。我坐在座位上，暗暗想，自己现在是学生，一定要忘了老师的身份，千万不能打断讲课。张蕾这个女孩挺细心，课文也讲得细。她叫了一排学生翻译课文，每人一句，正好叫的是我坐的这一排。轮到我了，我站起来，学生们都笑起来，我故作严肃地说：“听张老师的安排。”同学们静了下来，然后，我正儿八经地翻译了一句“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”翻译完又加了一句：“老师，我讲的对吗？”同学们又忍不住笑了，张蕾微笑着点点头：“讲得很准确，请坐。”
下来是王欢讲后半部分，王欢声音很洪亮，语言也很幽默，课堂气氛比较活跃。我仔细地听着，把讲课过程详细地记录在我的教案本上，我觉得这是不小的收获。这两个同学讲完，教室里响起了热烈的掌声。
还有最后几分钟，我进行了简单小结：“这两个同学讲得非常好，他们付出了很大的努力，请看张蕾的课本。”我举起张蕾的课本在教室里转了一圈，一片惊叹。“课本上密密麻麻的批注，几乎没有了空地，我想没有一个同学的课本可以和它媲美。我也坚信，张蕾同学对课文的理解达到了一个高度，很多年后，她一定还会记得她在高中时主讲过《师说》，对课文的内容她一辈子也不会忘掉。张蕾和王欢同学讲得非常精彩，刚才我在听讲的时候，突然想起我初为人师的情景，第一次是十七年前，那时我23岁，大学毕业前夕，在临汾的一所中学实习，尽管面对的是初中的同学，他们还小，仰着天真稚气的小脸，但我控制不住地紧张，语言断断续续，极不流畅，一节下来紧张得出汗。第二次是我毕业分配到这个学校，第一节课讲的是《雨中登泰山》，课前虽然做了大量的准备工作，写了好几页教案，但没想到半节课就讲完了，后半节课也不知道该干什么了，觉得很失败。和今天这两位同学的表现相比，真是惭愧。我想张蕾和王欢同学，如果多锻炼，将来不只是一个教师，可能成为有名的教授。也希望大家都争取这样的机会。再次把掌声送给这两位同学。”掌声和下课铃声一同响起来，我满意地走出了教室。
这是347班的课堂情况，接下来是345班，讲课的是韩甜和李雅茹同学，这两个同学是一起讲的，韩甜负责文章整体把握，语调柔和清晰；李雅茹负责解决字词，细致全面，课堂情况和347班基本相似，不再多叙。我的小结大体如此。
给同学机会吧，收获意想不到。
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