今天，物理张老师告诉我，班里学生这段时间学习物理的兴趣不高，上课的反应也落后于其他班。我听了很是着急，一时又想不出什么原因，和张老师探讨，可能原因有二：一是这段时间为强化物理又是加课又是加自习，学生有点厌烦；二是进度有点快，部分学生跟不上。
我记起专家讲过的一个比喻：如果把学知识比成挖一条壕沟，理科的方法是一下挖到底，然后向前推进，一次成型；文科的方法是一层一层挖，反复多次成型。这话有一定道理，理科的知识连贯性强，一个知识弄不透，就会影响到后面的学习，所以要一次挖到底，再逐步向前。而文科的知识逻辑性不是很强，需要多次重复才能加强记忆。
物理是高中阶段难度最大的一门课，如果高一就出现问题，那以后的学习难度会可想而知。作为班主任，我必须帮助学生度过难关，及时解决问题，可是对物理我毕竟外行，怎么办呢？先试探试探再说。下午最后一节课是我的课，我利用下课前的五分钟和学生谈起这个问题，我问学生这段时间物理加课，是不是厌烦。学生齐刷刷回答是，然后刘鑫喊了一句不是，学生们都指责刘鑫虚伪，我倒不这样看，也许刘鑫真的不厌烦，难道人家不厌烦有错吗。等星期天来了我要和他谈谈。但多数学生不加掩饰的回答也让我吃了一惊，我意识到单凭时间磨是没有效率的，应该有更好的办法。
我告诉学生，由我和物理老师协商，把速度放慢点，但同时又提出两点要求：一是老师把速度放慢，学生要把速度加快，两者要合拍；二是这个星期天回家要挤出休息时间把物理补一补。学生们都答应了。其实我也不敢肯定我提出的这两点绝对正确，但即便是抛砖引玉吧，我对物理的重视能引发学生对物理的思考也算有效果。最起码，学生觉得我这个班主任在积极为他们出主意想办法，他们不是孤军奋战，也会增加信心。
班主任要为班级把脉，对问题要拿捏得准，我在努力，我会做得更好。
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