今天一上班打开ME博客中我的首页，发现有一条最新的回复，虽然时间紧迫，我也忍不住想知道回复的内容。打开一看，哭笑不得。“错别字太多了。”小雨（游客）给我的留言，我真想浏览一遍原文，看看到底有多少错别字，可铃声已响，我不得不进课堂。
上课、批改作业、找学生谈话，忙完这些已到下班时间。想到离赶车还有些时间，我打开文章粗略地浏览了一遍，发现有6个错别字，都是音同字不同，想到小雨的留言，我仿佛看到这些错别字扭动着身躯向我示威，我能感到自己的脸在发烧，心跳加快，忙不迭地把它们改正过来。
和同事说起这事，同事笑着对我说：“你动作多快呀，效率高是你最大的优点。”我也常以自己工作效率快沾沾自喜。期中考试后，周三早晨老师们才交齐试卷分析，下午第三节课就要开会，在短短的半天内，我除了上课，还要对全校各班各学科成绩进行统计，分析试卷特点，本次考试的主要成绩与不足，今后的努力方向，还要将它们制作成幻灯片，连校长都夸我效率高，令我感到遗憾的是，在试卷分析的过程中，我发现幻灯片上有两个错别字，当时就后悔自己为什么没有多检查几遍。
想到给儿子记录日记时，追求速度，再加上粗心，短短的一百多字中，就多次出现错别字，好心的年友在留言中多次提醒了我，可我却依然如故，惭愧呀！
近日读到《读者》上一篇题为《观念》的小文章，颇有一种茅塞顿开的感觉。文章从两个例子谈起：一个例子是说一位司机生活中风风火火，急急躁躁，总会惹出事端来。他自我归因：性格不易改变，习惯更是成“自然”，所以，“陋习”难改。但朋友提醒他：不是性格、习惯的问题，而是观念出了问题。他在反思后意识到这个问题，从此像换个人似的，生活过得更舒坦了。另一个例子是说德国人与别国人对待是非问题的观念差异。对待试飞，别国都有“小心爱护，精心保养”之类的提醒，而德国人则是任由折腾。你可以“以破坏式的方式使用，从而达到最高的使用极限。”不一样的观念导致了不同的结果，造就了德国产品之信誉与质量。
读完这篇文章，我最大的感悟就是：唯有从观念层面改起，才能彻底改变我们的一些陋习。比如说我的职业，我是教师，教师是谁？教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，等等。这样的观念导致了对教师无私奉献精神的弘扬。但我更想说，教师是和学生一样的共同成长者。教育，需要教师与学生的同生共长，即同为学习者，同为研究者，同为思想者。这就对教师的专业成长提出了新的要求。教师不只是“一桶静水”，应当是一股清泉，源源不断地冒，冒，冒；学生也不只是“一杯纯净水”，应当是小溪，虽静静流淌，却充满活力。“清泉”与“小溪”最终要汇入“长江、大海。”
再说对待学生和孩子，我的孩子今年就要上小学了，我的学生都是6岁到12岁的未成年人，不同的观念导致不同的教育方式。成长中的孩子怎会不犯错呢？有了这样的观念，苛责会少些，批评埋怨会少些，体罚与变相体罚更会少些。多的是理解、等待、爱护和宽容，于是，孩子像天真浪漫的天使，怎么看都可爱。如果把学生作为追求所谓高质量的工具，把孩子当成自己的附属品，当作炫耀的工具，那将会抹杀孩子的天性，也会扼杀孩子的创造性，一念之差，天壤之别！
改变我们的观念，有些事，便会在一夜之间被彻底改变。当我在生活工作中遇到困扰时，我就会想不是我的孩子和学生出现问题，是我的知识储备不够，不足以解决我所遇到的问题，我要学习，要不断改变自己的观念，因为不管什么时候，人，才是最重要的决定因素，而观念决定行为。
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