老师放开手，学生大胆走 - 米兰花开的网络日记本

作者日记本：《心路历程》

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2009年1月7日

晴朗

星期三

老师放开手，学生大胆走

作者/米兰花开

    临近期末，内容之多，时间之紧，刻不容缓。有些同学开始思维混乱，情绪急躁。元旦之前，我给同学布置了一个任务：分组总结各科知识。以期达到系统、条理、高效的目的。
    步骤：一、先让同学按自己的兴趣选报科目，每人一报科，报完后进行了微调，保证每个同学参加，且好中差相搭配，每科七八个人。二、学生按自己的小组进行讨论、分工、总结，写成书面材料，可以请老师指导，确定讲课人选。三、元旦后，我联系各科老师，让老师们参与学生的讨论，给予现场指导。
    让同学们这样自行复习总结还是第一次，说实话，我心里也没底。也是壮着胆子自己安慰自己：不要太苛求效果，全当一次练兵。在这样的战战兢兢中，各小组积极筹备展开了活动。
    周二晚自习时间，学生对语文第二模块的四个单元进行了总结复习：
    第一小组是朱杏和董洁茹两人，董洁茹在黑板上出了四个默写填空题，写题的同时，朱杏讲解第三单元：古代山水游记类散文。在黑板上列出了本单元的复习内容:作者、作者的感受、字词、词类活用、通假字。然后引导同学每篇课文按上述内容复习。同学们回答积极，很配合。讲完后，又请四个同学上黑板完成默写填空练习。
    第二小组是范文博和赵晨。他们归纳了第一、三单元的现代文。范文博讲述，赵晨板书单元知识列表。然后范文博又按自己的理解把这些知识和高考考点联系起来，并讲了大语文观，强调了语言的交际作用。
    第三小组是杨桐。她一个人对第二单元的诗歌进行了讲解，讲每一课的重点，特别强调了有感情朗读对理解诗歌的重要作用。
    尽管这些学生讲的得还不甚完美，但这样的效果已让我很吃惊。最后，我总结、鼓励：朱杏和董洁茹的亮点是非常条理，有讲有练；范文博和赵晨的亮点是既注重大语文观，又关注考点，高瞻远瞩又能落到实处；杨桐的亮点是强调了有感情朗读在鉴赏诗歌中的重要作用。
    这次活动，让我震撼的同时，也认识到自己的不足，我的观念还有些滞后，总是不放心学生，怕他们做不好，经验的条条框框束缚了我，使我在新课改的过程中做不到位。通过这次活动，我的观念也发生了转变：不要低估学生的能力，每个人都有潜力可挖，放开手，让学生自己走，摔几次跤更有利于成长。