接这个一年级虽然有一期多了，学生似乎也慢慢上了正轨，但我总觉得还没找到教一年级的很有效的方法。无论是从调动学生学习积极性，还是班级管理，我几乎找不到以往较高年级学生的那种从容与得心应手。除了采用我最不喜欢也最不信上的高压政策之外，怀柔政策似乎都不见成效。我不喜欢这样，有时候冷静下来我常常反省自己，觉得很多行为太过失态，可是面对无法沟通的小朋友又忍不住发火，有的孩子的心理以及接受能力简直让我不可思议。当我一遍一遍不厌其烦的重复教着那几个孩子认生字，而他仍然一脸茫然的望着你或神游在外的时候，一种挫败感和对牛弹琴的感受让我变得狂躁起来，我感到自己耐心一点一点失去，我知道自己的脸在渐渐拉长，声音渐渐变冷......唉，我知道此刻我再辛苦受累，而对面的小孩也在受罪。我有时候真不明白为什么孩子的差异会如此之大，对于百分之九十五的孩子来说易如反掌的问题，对于那几个就难于上青天，天呀，这还只是一年级......细细分析，我觉得不能全归罪于他们的智商，因为从其他方面，比如与人交往.口头表达来说他们都不差，有时觉得只要除开学习他们都称得上可爱甚至聪明的学生，是不是我的方法不对？作为老师我应该这样想，不是说没有教不好的学生，只有教不好的老师吗。我是不是应该对他们更宽容一些，把对他们的标准放得更低一些，用更富童趣的方法来吸引他。
唉，是谁说上辈子造了孽这世才当老师 ，这话真是说绝了！
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2006年12月3日：