胡智升，来自康杰初中，入学成绩在班里居前。
刚来时，他比较傲气，记得开学第一天，让同学自我介绍，他说：“我本来想考康杰中学，结果沦落到曲沃中学。”“沦落”一词招来同学一片唏嘘和指责。
开学没几周，胡智升因为带手机，触犯校规，我让他写检查，没想到他检查里竟然说班主任办事呆板。这孩子，真敢说，我没生气，反到有几分喜欢他。
开学前两个月，他自恃聪明，极其浮躁。第一阶段测试成了班里倒数第五。总结会上，他站在讲台上只说了两句，一句是“这次考得丢人炸了。”再一句“下次考试目标班里前十。”海口夸大了，但同学们仍为他这种胆量长时间鼓掌。
我知道，有目标有信心是好事，但在极短的时间有飞跃，绝不是一句誓言那么简单。课后我开导他：“踏踏实实，不求速成。”期中考试，胡智升虽然进步了，但距离他的宏伟目标还相差甚远，我怕他灰心，安慰到：“已经进步了，继续努力，目标会实现。”
胡智升有了变化，学习认真了许多。一次英语测试，成绩不理想，他来办公室找我：“老师，我郁闷。”哈，这个天不怕地不怕的男孩竟然会郁闷了。我半开玩笑说：“郁闷什么，少年不识愁滋味，为赋新词强说愁吧。”胡智升笑了，气氛缓和了。我又问：“没考好，难过了？”“嗯。”他使劲点点头。“那……你说吧，老师尽量帮你。”“老师，帮我调一个座位，行吗？我想单独静下心学习一段。”我考虑了一下说：“可以，不过座位今天刚调过，你再坚持一个星期，下星期来了，老师把你调到讲桌旁的超座。”“好！”胡智升眼睛放光。“可是，老师有一个条件，给你调了座位，你要加倍努力，用好成绩来回报。”“一定的，老师放心。”胡智升兴高采烈地走了。
第二个星期，我如约给胡智升调了座位，各科老师都反映他踏实了。我不敢肯定我的做法对他有多大作用，但我想满足他的心愿，让他去感动；创造一个环境，让他去学习；借一双翅膀，让他去飞翔。
上次，胡智升的母亲来校告诉我：“孩子回家说他喜欢理科，他怕这个班到高二时成文班，你对他那么好，他不想离开这个班。”我听了心里热热的，这个貌似大大咧咧的胡智升，还挺重情义。
半年的时间过去了，期末考试，他又进步了。胡智升，老师想看你飞得更高、更远，希望这一天不遥远。
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2009年1月19日：